Da er formiddag i barnehagen kl er ca 11:30 og vi er ferdig med å spise lunch på basen. Da er da klar for bleie skift og soving. 3 voksne skifter og legger barna mens jeg er igjen å ser til de barna som venter på å bli lagt. Jeg vasker bord og stoler også på denne tiden. Det kan ofte oppstå konflikter, og det går ikke langt tid før jeg hører at det er konflikt mellom Lotte 2,6år og Tuva 2,6. Jeg velger å gå bort for å spørre om de vil være med å hjelpe meg å vaske bord og stoler. Tuva blir glad og sier ja med engang, mens Lotte ikke ville være med. Tuva får en klut og begyner å vaske en stol. Når flere barn ser dette vil de også være med. Alle får hver sin klut. De ser tydlig hvordan jeg gjør det, før de setter igang på egenhånd. Lotte har stått og observert oss i bakrund. jeg ser at hun observerer oss men lar henne bare se på uten å ta kontakt med henne.Etter en stund kommer Lotte og spørr om hun også kan være med. Lotte får klut og er med å vasker. Hun smiler og er fornøyd.
Til sammen er det 8 unger som er med å hjelper meg. Vi vasker bord, stoler, benker, hyller, gulv og en stor leke bil som vi har på basen.
En etter en blir hentet skiftet på og lagt til å sove. Denne aktiviteten førte til en rolig, fin tid før legging. Ingen konflikter som det ofte pleier å være.
REFLEKSJON
Det som var med å gjøre denne sotuasjonen bra er at dette ikke var planlagt og at det ble så fin aktivitet som ungene ville være med.
Når læringsbegrepet vektlegges, relateres det til barns medvirkning ved at barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barns interesser, kunnskaper og ferdigheter.
Barns medvirkning s 71 i "Småbarnsped. Og praksisfortellinger"
Jeg var førnøyd med situasjonen fordi jeg møtte barna med oppmuntring og smil. At alle fikk være med uansett alder.
Jeg kunne valgt å gjøre det selv for at det skal gå fortere. Glad jeg ikke gjorde det. Jeg satt ikke grenser på tid eller hvor de kunne vaske.
I barnehagen er gjensidige samhandlingsprosesser med barn og voksne i lek og læring og hensynet til hverandre forutsetninger for barnets danning.
1.3 Danning gjennom omsorg, lek og læring. Rammeplan s. 15.
Barnehagen skal være en verdigfull støttespiller for barnet i startfasen av den livslange læringen,må den både stimulere barnets nysgjerrighet og lærelyst og aktivt bidra til utvide barnets horisonter og vekke nye interesser.
Østrem,Solveig (20079 Barnehagen som læringsarena: realisering ov tanken om annerkjenelse. I nordiskpedagogik s281.
Jeg kunne se at barna hadde det bra med aktiviteten fordi de smilte, pratet. brukte kroppen og vasket alt av møbler som er på basen. De var ivrige og stolte for at de mestret oppgaven.
De har også i senere tid vært med å vaske bord, stoler, vinduer osv.
Som medlemmer av en kultur lærer barn gjennom sammarbeid med voksne og barn, sammtidig som dette bidrar til at også andre lærer. Barna skape meninger og sammenheng gjennom deltakelse og medvirkning i barnehagens daglige aktiviteter og rutiner.
Barns medvirkning s 71 "Småbarnsped. og praksisfortelling"
Som voksen ga jeg dem synlig tegn som smil og positiv tilbakemelding for at denne situasjonen skulle bli mulig. Med Lotte viste jeg tydlig at jeg ser deg og lot henne ta den tiden hun trengte for å være med.
Barnehagen må ta utgangspunkt i barnas egene uttykksmåter, personalet må lytte og prøve å tolke deres kroppspråk og være observante i forhold til deres handlinger, estetiske utrykk og etter hvert også deres verbale språk.
-Personale må være bevist sin forbildefunksjon for hvordan en lytter, gir konstruktiv respons og bruker kroppspråk, talespråk og tekst.
-Tilrettelegge for meningfulle opplevelser, og skape tid og rom for bruk av nonverbalt og verbalt språk i hverdagsaktiviteter, lek og mer tilrettelagte situasjoner.
1.5 Barns medvirkning s 18 rammeplanen
3.1 Kommunikasjon, språk og tekst. s 40 rammeplanen.
Det var tilfeldig at disse barna var med på denne aktiviteten siden de ikke var lagt enda.
For å få dette til igjen så kan jeg gjenta aktiviteten og oppfordre andre voksne til å gjøre det samme. Ta med barna på klesvask, oppvask og legge sammen klær.
Inge Eidsvåg sier at vi lærer i den praksisen vi utfører. At det må skapes interese for å lære. Stimulere i deres nysgjerrighet.
Jeg kunne handlet med å gått inn i konflikten og sagt at nå må dere være venner. Ikke spurt dem om å bli med, men fortsatt å vaske alene.
Det er ikke sikkert det hadde gått bra med Lotte og Tuva som er i konflikt. Flere konflikter kunne blitt mellom dem to, eller konflikter mellom flere barn.
Den viktigste erfaringen jeg kan ta med videre er å la barna hjelpe til slik at de kan få erfaring og oppleve mestring. Gi dem tid til de er klare til å hjelpe, om de ønsker det. De er aldri for små til å hjelpe, lære og mestre "voksne oppgaver".
Faglitteratur
Rammeplanen for barnehage.
Småbarnspedagogikk og praksisfortellinger
